S 必 修 课 — 惩 罚 技 巧

弥勒

S 必   修  课  —  惩  罚  技  巧
. m$ ], t4 s  q* X+ N4 S
, h0 ?( p- R3 F& l1 c在BD5M调教中，“调”是通过M喜好的⽅式，让M
记住规矩，找到⾃⼰在主⼦⾯前的位置，“教”则是
通过在平时的相处中，让M能够在游戏外更好的
⽣活，具有更积极向上的乐观性格，“教”也是在M
7 L' P$ o* _) {9 a. l犯错时S通过各种惩罚⽅式，让M记住教训。

" \' X( ^3 ^  ?, t惩罚M的⽅法多种多样，但是对于⼀些S来说有时
会感到迷茫，惩罚的轻了，怕M不⻓记性，罚重
2 V" W3 b' `4 G了⼜害怕M会承受不了，⽅式如果千篇⼀律⼜怕M
/ s0 \4 L# C& Z会产⽣免疫，那么什么样的惩罚⽅式既能让M受
到教训，⼜能⻓记性，还不会让M免疫呢？今天
* O1 C2 Z% }0 N3 U, f我们就来聊⼀聊S的必修课—惩罚的技巧。
9 j" M) c3 p2 P- P( {1 l( h
9 d7 a& U4 T3 V( `, ]: p. B⼀：什么是惩罚？

" f( v/ x6 l% S7 I( a# o# g惩 罚 是 当 M 犯 错 的 时  候 ⽤ 来 管 教 错 误 ⾏  为 的 ⽅
5 u: {. X7 ]' B1 j5 o式。通过惩罚让M知道做错事情不仅会让主⼈⽣
⽓，更要为错误付出代价，最终能够在惩罚中深
9 I  E; u2 y0 j$ J# p' v# ^刻的反省⾃⼰，以后不敢再犯同类错误的⽅式。
, ]1 m6 I. E6 i- U2 P
很多S认为M做错事了只要打⼀顿就好了，那就⼤
错特错了，要知道在圈内有把痛感当做快感的刑
M，平时你不揍她，她还要找事情让你揍⼀顿。
所以打对刑M⽽⾔反⽽是⼀种奖励。

惩罚⼀定是不舒服的，感觉到痛苦的事情，这个
痛苦不是从常规模式下的疼痛程度来决定的，⽽
* H4 t5 Q( a  z8 I" c是M的喜好禁忌来决定的，当然惩罚并不是让S去
突破M的禁忌，⽽是在M害怕的调教⽅式中，找到
适合她的惩罚⽅式，“因材施教”尤为重要！

4 M" L8 q; i' U$ i⼆：惩罚⼀定是⾮常痛苦的吗？
6 E' F8 A# v- w% W# n! o: f4 @; u
⾸先惩罚⼀定是让M感觉不舒服的，⼀定是她不
2 `6 u, d" H9 O想去做的。但是这样就⼜出现了另⼀个问题，虽
然在S与M的关系中, M要去服从S，但作为S⼀定
要顾虑M的感受，不能逼迫M做她不愿意做的事，
9 q' Z( z; f+ N  B- \那这样不就和惩罚互相违背了吗？
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第⼀我们要知道S的惩罚是出于对M的关⼼，⽽并
2 s6 M; r" y" {; v1 i2 r* k1 [不是宣泄⾃⼰的情绪。在下达惩罚的指令前，⼀
9 g7 x1 }- y+ e定是M做错了什么事，S想让M记住教训才会去惩
; y% f  X- h8 N% y5 P% C罚的。
举个简单的例⼦：
& q) n8 Q& |- \, p/ u
上学的时候⽼师布置作业，学⽣没有完成，⽼师
便罚学⽣抄写课⽂。这是因为从本质上来说，学
⽣不完成作业是错误的事，为了让学⽣记住不完
0 C" b  ?' ~0 }( |成作业会有什么样的后果，⽼师才会去惩罚学
⽣。

但是如果说⽼师出了⼀道题⽬，讲述了⼀种解
法，⽽学⽣⽤了另外的解法，做出了这道题。⽼
" k/ k# F, O9 Q5 B. O师觉得学⽣不使⽤⾃⼰教的⽅法就是不对的，⾃
⼰不开⼼就要去惩罚这个学⽣。那么这种惩罚⽅
- k0 f6 |' z0 W$ b0 z; g; G% q+ D式就是错误的，因为这只是单纯的在宣泄⾃⼰的
情绪罢了，惩罚的权⼒永远都是在S的⼿中，但是
8 [6 O* j1 c0 P2 c! Z. c如果你想让⾃⼰的M⼼服⼝服，那就必须要有正
当的、能让M接受惩罚的理由。
( l; c! X+ |& }/ n$ ]
三：惩罚要在M明确⾃⼰的错误后

每 个 ⼈ 对  主 从 关 系 的  理 解 都 是  不 同 的 ，  但 在
BD5M中，真正意义的惩罚，所代表的意义却是
. w( j6 ]3 ]$ `8 J' j, F1 s% g相同的，S会在和M的交流相处中对M灌输什么是
8 U. `0 ^1 w$ W9 d' Y9 y" i正确的，什么是错误的⾏为，有根据的进⾏惩
罚，会让M更清晰的记住错误。若娅曾经听到⼀
位S这样说：“M第⼀次做错事是我的错，我的指
9 _) `! L- `& T" _- t4 z令不够清楚。第⼆次也是我的错，我没有检查以
确保M完全理解。但是第三次就是她的错，她没
) ?1 I" `1 t9 O/ |) }有记住并执⾏我的命令，需要惩罚。“那么什么样
的惩罚能够有效改变M错误的⾏为？
( l$ l$ Y8 ]) l" {" R
1. 惩罚是明确的：确保M知道什么是错误的，并
3 Y9 z0 Q% e$ P9 [) X确保她们知道犯错的后果。

5 A4 ?* b* ~# v2 k, A8 r6 P: [2. 规矩的执⾏必须是不断的：当S没有贯彻⾃⼰
! x" m7 i2 x4 t! d8 U制定的规矩和惩罚的那⼀刻，M意识到这并不是
  n, G2 i. i- |/ L; ^) |1 `. c2 h⼀条真正重要的规则时，规矩就失去了意义；如
9 J9 Q+ k: ?. E- C$ I  o% q8 O果S第⼀次惩罚时使⽤⼿，并说明下⼀次同样的错
误惩罚将会使⽤藤条，就必须使⽤它，否则S的话
& [7 P% s1 I( Z1 Y; W就会变成⼀种空洞的威胁。
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3. 惩罚是令⼈不快的：这是许多新接触BD5M的
都可能会忽略的：对主奴双⽅来说，惩罚都会令
⼈感到不快乐，当M知道⾃⼰的错误⾏为导致了
她们的S不开⼼，这往往⽐惩罚本⾝更让M为⾃⼰
的错误感到⾃责。

4. 惩罚是赎罪：惩罚是M为她们所犯错误付出的
" K: r  T; t3 q9 E" c' i代价。就像表现好会得到表扬⼀样，错误的⾏为
必定会有相对应程度的惩罚，若娅曾经的S曾对我
  [8 I0 [* Y1 _, j说过这样⼀句话，让我⾄今印象深刻，当⼀次⾮
常严厉的惩罚结束后，他说：“我的鞭⼦不是为你
2 c" F" D2 K2 `准备的，是为了错误准备的”。当犯错后，M应该
" u* |8 u8 h1 P9 q( n7 l7 h' c. X感到内疚，痛苦，感谢主⼈的惩罚，因为惩罚是
主⼈的救赎。
9 z9 A; ^7 Q' ?0 g* y" c
5 r/ d" @) i( `4 l9 R2 {( H" `四：惩罚的⽅式
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有效的惩罚⽅法是多种多样的，S只要秉持着⼀个
原则进⾏：
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* Q- X5 L4 A' X# \* C. \" D' Y% [2 [1：罚前训导：
+ h7 r/ I- ]# G: x
; Q* @# \$ P, R7 H当M犯错时，不要直接惩罚，先让她知道哪⾥错
了，只有充分认识到错误后接受的惩罚，才能让
# Q5 Z1 n. s3 s7 R( ^0 ?! [M印象深刻，记在脑⼦⾥，假如M连为什么挨罚都
不知道，罚的时候她可能会感到委屈，惩罚后她
& X3 H8 v9 i. R7 w4 @: N还在蒙圈，“主⼈为什么⽣⽓？”、“我为什么受
7 `% P) I7 |$ n( L) V罚？？”，那就失去了惩罚的意义。

. U6 Z! ]1 k% ^! n% N* U* Z训导时S的话语：
, h7 B  Y* d: W6 r7 |& P: B
, ^+ ~9 ?2 f: q- z/ r" t$ k$ T, n1：知道哪⾥错了吗？
; {$ |* d# Z' E7 C2：以前有没有犯过类似的错误，以前你犯这样错
误的时候，我是怎么说的？
3：作为你的主⼈，你屡教不改，我是不是应该反
思是⾃⼰平时对你太仁慈了，规矩太少了，还是
你根本没把我的话放在⼼上？
4：这次犯错你认为⾃⼰应该不应该受罚？
5 P6 p* o& O* U1 [9 \5：你觉得应该怎样惩罚你？

2：惩罚开始：
9 Q$ s, B* X/ Y" w$ P3 D, F
①：在进⾏惩罚时，S可以让M根据⾃⼰的错误，
说出⾃⼰认为应该受到什么样的惩罚，以及使⽤
% s$ X; c# s! u! B+ E什么⼯具受罚，惩罚的时⻓或者是SP多少下，在
这个过程中，不要让M“牵着鼻⼦⾛”，看似给了m
⾃由选择的权利，但主导权还要握在S⼿中，除⾮
M说出S⼼中预期的惩罚⽅式，否则告诉她，她说
$ K! O  E# d' n/ r的⽅法你并不满意，就由你替她选择惩罚⽅式
' ?! v0 F( ]% t1 F3 n5 Q$ x吧！

/ b! A1 `. n1 A) a6 o" k7 a②惩罚必然是M平时害怕的，不喜欢的⽅式，例
5 b. G- A. z2 b! K7 g$ `如M喜好“姓”调，那么惩罚的⽅式多以疼痛为主，
如：
; j/ C  E' X/ t' s  o# T5 m夹⼦、罚跪、SP等；如果M喜好刑调，那么惩罚
项⽬可以偏重于“姓”，有⼈会说是个⼥⼈对“姓”调
  W( a; b& x. ?都会有快感，这样的惩罚还会有意义吗？惩罚时
进⾏的“姓”，可以是超过极限范围的，多次控制、
! I8 d: M8 ~, n, `7 ~* U强制⾼C，哪怕她前期觉得快乐，随着控制和强制
次数的增多，她都会感到痛苦，这种⽅法也被S⽤
+ e+ q9 G6 i0 o3 t/ e- B( Z' u于对M进⾏禁欲时，她偷偷⾃娱⾃乐被发现后的
, W' S% }% f, ^1 D4 d5 g* R- o惩罚。
: n% S6 p! C0 Q' M0 f1 w
$ u( m6 P' w; C5 L# i8 g# q惩罚⽅式汇总：

①：塞着遥控跳蛋出⻔，在闹市⼈流密集的地⽅S
控 制 跳 蛋 ， M 要 极 ⼒  控 制 ⾃ ⼰ 颤 抖 的 双  腿 和 叫
. C% A" K- _6 j4 [声，避免被⼈看出异常，对于刚⼊圈的⼩M，害
怕丢脸和在⼈群⾯前仿佛被看穿的⼼理羞辱感，
2 @( j$ d7 {  \$ P! A就可以达到惩罚的效果，前提是S在M的⾝边，可
4 m6 L& ]' F! Y以在突发状况时帮助M。
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②：写检讨，并在群⾥朗读或⽂字阐述，这样的
惩罚有起到羞辱M的作⽤，毕竟群⾥都是相对熟
悉的朋友，让⼤家看到⾃⼰作为M的⼀⾯，会让M
产⽣羞耻感，同时当在很多同好⾯前进⾏检讨
时，由于超出M平时对惩罚的既定模式，会让M印
象深刻。

③：有的M关起⻔来怂到⼤⽓不敢出，因为只要
  C1 c7 ~, ^/ w! |2 k犯错，S就有⽅便的环境收拾⾃⼰，但出了⻔就变
⾝成世界姐最⼤，⽼娘谁也不服的架势，甚⾄会
! [& [9 f9 y* {& y# P2 b/ z跟主⼈开玩笑，嘚瑟上天了，当然很多主从是跪
, T2 o/ ^# {" y6 n4 Z地为奴，起⾝为友，但即便S在调教外不压制M的
2 {( g& ]8 x8 ~' J. n本性，或者说想给彼此⼀个放松的空间，有时也
会被M⽓的想要收拾她，这时候别忍着，如果在
⻢路上，可以笑看她的嘚瑟，带她⾛到没有⼈的
位置，抽出腰带，抽⼀顿，或者抓着头发打顿⽿
光，告诉她别以为在外⾯就没法管教她，你有得
事办法收拾她。
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3：惩罚后注意事项：惩罚后S不要⽴即给予M安
抚，如果M因为SP⽽受伤，也不要⽴即给她处
6 k6 a% A/ A; _: p5 |4 l8 G理，让她重新说明⾃⼰为什么受罚，以后应该怎
样表现，再犯错误怎么办，加深惩罚的印象，如
( y0 W/ d% P4 A5 c( z果S在惩罚后，M没记住教训，那么惩罚就失去了
意义。
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这⾥若娅想提醒各位S，不要⼀味的⽤惩罚当做让
+ v+ ?5 L; e# rM记住规则的⼿段，既然最终的⽬的是为了让M记
9 a* l4 j0 u) o* f& L住错误，那么⽅式⽅法并不重要，达到⽬的就可
8 Q/ R( m" d( S! A; n" N以啦，并且作为S也要善于⾃我反省，为什么M会
0 U4 x1 a6 \# e) m2 H犯这样的错误，是不是你作为S哪⾥做的不对，不
" y7 Z! ~- I+ |  \) `4 T⾜，你平时对M的管教、陪伴是不是太少，你贯
彻⾃⼰给M的规矩是不是⼀直在进⾏，有没有⾃
⼰懒了不愿意管教，导致M犯错的可能，若娅记
/ n" \8 e2 t( f, ?! q  J2 H9 L8 i得以前认识的⼀位S曾经说过这样的⼀句话：“M
% c: B# h7 q2 I6 ^" I: {第⼀犯错，我会认为是我的错，我没有让她知道
( x! O* s" f5 I: e: E这样做是错的；M第⼆次犯同样的错，还是我的
) F( B* p) _! c" U+ l$ r错，我没有让M记住错误；第三次M犯同样的错，
我会让M知道我改正她错误的决⼼”，有句⽼话说
9 i$ n1 b& h/ ^+ R) f. r& [. B8 g的好“治乱世，⽤重典”，当M屡教不改时，再重
6 v4 j" K" f# p' d0 v* {7 U罚，其他错误S可以⽤语⾔训导来解决，就不⽤惩
5 a9 Q& ^2 G! W0 b' u罚，但⼀定切记，不要以调代罚，不要⼩错⼤
" H+ A# b; x6 ~* M5 P" |  n罚，要罚的有理有据，让M⼼服⼝服。
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            惩罚是最后的⼿段